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學校發展的基礎是什么？白鶴中學校長葛世興認為，只有得到群眾的認可，得到學生家長的認可，學校才有持續發展的動力。他這樣說，也這樣在努力，在20年的教學生涯中，葛世興始終堅持質量為先，以質量求認可，以質量求發展，用一連串的佳績踐行著自己的理念。
1990年，葛世興從寧波師范學院地理系畢業后，成為了白鶴鎮中學的一名年輕教師，在教學崗位上，他敢想敢做，成績突出，贏得了學校師生的認可，兩年后就被提拔為政教主任。此后，葛世興歷任白鶴天義中學副校長、鶴樓中學校長、白鶴鎮中學校長、福溪街道教育聯絡員、洪疇中學校長。在這些崗位上，葛世興一直堅持著“學校要發展，質量要先行”的理念，以教育質量的提升來帶動學校的全面發展。 2006年，葛世興被調任為白鶴中學校長。初到白鶴中學，葛世興感到身上的壓力更重了。創辦于1958年的白鶴中學是一所具有悠久辦學歷史和深厚文化底蘊的龍頭學校，在我縣的同類學校中，無論是辦學規模還是教學質量都名列前茅，但在這些成績的背后，葛世興不得不面對的是已經成為危房的學生宿舍，水壓嚴重不足的供水設施，學生仍在使用的破舊課桌凳，以及剛剛竣工的2號教學樓尚未付清的300多萬元工程款。面對這些無法回避的問題，葛世興帶領全體教職工迎難而上，多方籌集資金，進行了一連串的改造和建設。在短短的三年中，白鶴中學先后投入了近千萬元，興建了1號教學樓，改建了學生宿舍，鋪設了自來水管網，分批更換了全校學生的課桌凳，至2009年，全校所有班級均搬入了全新的教學樓，學生們都用上了新桌凳，所有的住宿生也告別了危房。 在校園建設蓬勃開展的同時，葛世興沒有放棄他一直堅持的以質量求發展的理念，他在全校大力推行“推門聽課”制度，面對部分教師的不理解，由學校領導帶頭，在全體教師中強勢推行，使“推門聽課”制度被全校教師廣泛接受并且喜歡上這種互相學習促進的教研模式，老師相互聽課成為校園里的一種流行。這不但為新教師提供了更多的學習機會，同時也成為了老教師鉆研業務的一種動力。在此同時，葛世興還在白鶴中學實行陽光考核，透明評分，努力營造公平競爭的氛圍，并在初三年級段嘗試實行班主任選聘教師制度，由學校確定初三年級的各班班主任，再由班主任自行選擇搭配教師，盡可能讓每一個教師，每一個團隊都發揮出最大的作用。 在葛世興的帶領和全校師生的共同努力下，近幾年來，白鶴中學教育教學質量連創輝煌，中考成績和學科競賽一直穩居全縣同類學校前列，特別是中考上重點線人數屢創新高，得到了上級領導和社會的一致肯定。(許淑影) | |
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